高中課程： 有效整理錯題本，高效提升學習效率

課堂筆記是通向學神之道不能缺乏的專用工具。許多 學員都明白這一學習培訓大道理，可這并不代表著她們都了解怎樣運用好課堂筆記。

（圖注：許多 學員對課堂筆記梳理有錯誤觀念）

我覺得，前不久就會有一位初二學員跟我留言板留言，他說道他的老師使他運用好課堂筆記這一教學工具，他聽取意見了。但是在梳理錯題集全過程中，他發覺他的工作、考題、試卷上的錯題集確實太多了，他梳理得近乎奔潰。更不便的是，他搜集了一部分錯題集后，他感覺自身很迷茫，感覺一切都是瞎忙，還比不上立即去看書了解書里的案例來的更強。因此，他跟我說，是否他課堂筆記搜集方法不對，如果是得話，那麼課堂筆記究竟應當怎樣梳理，才可以保證 學習效果？

這兒不得不承認一個許多 學員廣泛對課堂筆記的了解錯誤觀念。許多 學員認為課堂筆記便是搜集全部錯題集，卻不知道，沒有目的性的課堂筆記，總是提升學習培訓壓力。

（圖注：并不一定錯題集都必須搜集）

最先，課堂筆記的定義就是指孩子學習全過程中把犯錯的題梳理裝訂成冊，隨后運用這種題剖析本身的學習培訓薄弱環節，突顯學習培訓重難點，進而提升 學習效果的練習本。

在其中，特別注意的是錯題集可被剖析，即學員在梳理錯題集時要重視錯題集的可剖析性，及其牽涉到的知識要點。當忽視這一特點，那麼學員許多 情況下的搜集錯題集姿勢會失效，也難以讓錯題本充分發揮出提升 學習效果的功效。

（圖注：設計方案層面搜集錯題集）

那麼，學員能夠怎樣來梳理課堂筆記，使課堂筆記具備可剖析特點，讓學習效果高些呢？

一、設計方案層面搜集相對性應錯題集，梳理裝訂成冊。

一個課程不應該僅有一本課堂筆記。自然，假如課堂筆記有詳盡的層面區別，那麼僅有一本也沒事兒。層面是指什么呢？它就是指單獨主要參數，即你能依據這一主要參數梳理有關的錯題集，隨后尋找其規律性來協助你能夠更好地把握某一知識要點或是題目。

（圖注：題目或某一知識要點都可以當層面）

舉個事例，數學應用題的錯題集都梳理到一個本子h上，單選題也梳理到單獨的本子h上。數學應用題和單選題便是層面。它便捷學員對于某類題目來匯總解題思路和方式。

自然，學員還可以將某一章節目錄的知識要點做為層面梳理，例如函數知識點做為層面，但凡涉及到涵數的錯題集都梳理到一個本子h上。那麼學員依據這一錯題集就能獲知涵數知識是自身的薄弱環節，它出現在什么題目中是自身必須去關鍵攻破和推進的，進而把該知識要點弄懂。

（圖注：錯題集要先分辨再梳理）

二、錯題集先要分辨再梳理，并不一定錯題集都需搜集。

在設計方案好層面并提前準備了相對的課堂筆記后，學員在梳理錯題集時，并并不一定錯題集都合適搜集。依然舉涵數專業知識的事例，涵數同一個考試點出現在兩條單選題中，你都做不對。這時候，你需要了解你犯錯的緣故，便是知識要點沒把握。在梳理進課堂筆記里時，你只必須兩條題選一道題梳理進課堂筆記就行，隨后做一個星標，表明該題的考試點知識要點需關鍵去推進。而不是兩條題都寫進課堂筆記，這不但干了反復的工作中，還會繼續危害事后備考的時間和活力，且課堂筆記也非常容易錯亂。

（圖注：做透一道題更關鍵）

因而，課堂筆記搜集錯題集時，學員要先對同一階段梳理的這些錯題集開展分辨，反復的題目、考試點只必須選擇一道做為意味著錯題集搜集就可以。說白了“做透一道題相當于把握該類題”，就是這個大道理。

三、按時剖析課堂筆記并分類整理。

學員在干了前邊的梳理工作中后，一些錯題集伴隨著事后的高度重視，校學生會把握。這時候學員必須梳理把它移出來。一方面它有益于學員更清晰本身的教學情況；另一方面它可降低孩子學習壓力，特別是在考試前，學員備考的時間和活力能夠獲得能夠更好地分派。

（圖注：按時剖析并梳理課堂筆記）

因而，學員要學好按時梳理課堂筆記。這兒星主提議，課堂筆記平常能夠每星期搜集。而按時剖析錯題集并分類整理能夠在模塊考后或是其中、期末考試前這一時間點。

之上是有關課堂筆記怎樣梳理有益于學員提升 學習效果的共享。期待大伙兒能好好地運用好課堂筆記這一專用工具，邁向通向學神部位。自然，課堂筆記搜集全過程中，必須學員十分認真、細心，大伙兒切忌嫌不便而舍棄。