高中課程： 2020高考j時語文一定拿下的10分

    在2020高考語文科目中，與病句有關系的題目分數大致有10分，對于大多數考試來講，這10分是必須要拿下的分數。畢竟相比其他題型，病句修改算是最簡單的一類了，但是依舊有不少學生在這種題目上栽了跟頭。

    小編就為同學介紹一下高中階段要求掌握的七種病句病句類型.

    類型一、語序不當。

    1、名詞附加語的多項定語次序不當；

    多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：

    a.表領屬性的或時間、處所的；

    b.指稱或數量的短語；

    c.動詞或動詞短語；

    d.形容詞或形容詞短語；

    e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

    例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

    正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。

    下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。

    1許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

    （“附近的”移到“許多”前面。）

    2里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

    （“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）

    3這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

    （“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”）

    4工作者的多數是農村來打工的。

    （“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”）

    5解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。

    （“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）

    2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；

    多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：

    a.表目的或原因的介賓短語；

    b.表時間或處所的；

    c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；

    d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

    例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

    正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。

    ①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。（“不禁”應移到“打”的前面。）

    ②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”移到“平等”的前面）。

    ③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。）

    3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。

    高考語文必須拿下的10分！高中生需要掌握的七種病句類型詳解！

    副詞和連詞位置不恰當：

    ①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

    （表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。）

    ②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

    （“不”應移到“趁現在”前。）

    ③要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

    （“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）

    ④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

    （“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。）

    介詞短語的位置不當：

    ⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。）

    二、搭配不當

    搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。

    1、主謂搭配不當

    ①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

    （“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）

    ②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

    （“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”）

    ③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

    （應該把“是”改做“表現出”。）

    ④我國棉花的生產，過去不能自給。

    （不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）

    2、動詞和賓語搭配不當

    ①他多么渴望一個學習機會呀！

    （“渴望”后缺少動詞“有”。）

    ②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

    （“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

    ③但也存在著幾個缺點需要我們努力。

    （我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）

    3、狀語和中心語搭配不當

    ①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

    （并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）

    這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。

    4、一面與兩面搭配不當

    ①做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。

    （“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。）

    ②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

    （“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）

    5、否定與肯定搭配不當

    ①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

    （“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。）

    ②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

    （“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”）

    ③會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。

    （“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。）

    三、成分殘缺

    成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

    1、缺少主語

    ①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。

    （“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了......”）

    ②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。

    （“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）

    ③通過這次學習，使我受到深刻的教育。

    （“使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。）

    2、缺少謂語

    ①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。

    （“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“......的關心和負責薄弱到何種程度”。）

    ②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

    （在“建立”前少了個謂語“完成”。）

    3、缺少賓語

    ①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。

    （“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）

    ②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。

    （“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應是“走上......的道路”。）

    4、缺少修飾成分

    ①要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。

    （“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當”。）

    四、成分贅余

    成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。

    1、堆砌

    ①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。

    （“環境”應刪去。）

    ②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。

    （“掌握”應刪去。）

    2、重復

    ①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。

    （第二、第三個“工作”應刪去。）

    ②其實這是過慮的想法。

    （“慮”就是想，應刪去“的想法”。）

    3、可有可無

    ①不知不覺就走了十里路左右的距離。

    （應刪去“的距離”。）